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教育孩子,“扬长”比“避短”更重要

本文摘要:教育孩子,“扬长”比“避短”更重要 《发展型养育》在一年的时间里获得大家的遍及承认,被家庭教育学会和出书协会推荐为家庭教育指导读物,喵姐高寿岩也有幸被新浪育儿评为妈妈信赖的养育图书作者。展开全文 出色书摘: 基于优势:教育孩子的焦点原则 尺有所短,寸有所长,假如怙恃学会用“放大镜”寻找孩子的长处,在造就孩子的历程中有所取舍,把勉励孩子发挥本身的优势作为重要的教育原则和方法,那么亲子关系会变得越发融洽,教育孩子会变得越发轻松,孩子的优势会越来越突出,而孩子也会越来越优秀。

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教育孩子,“扬长”比“避短”更重要 《发展型养育》在一年的时间里获得大家的遍及承认,被家庭教育学会和出书协会推荐为家庭教育指导读物,喵姐高寿岩也有幸被新浪育儿评为妈妈信赖的养育图书作者。展开全文 出色书摘: 基于优势:教育孩子的焦点原则 尺有所短,寸有所长,假如怙恃学会用“放大镜”寻找孩子的长处,在造就孩子的历程中有所取舍,把勉励孩子发挥本身的优势作为重要的教育原则和方法,那么亲子关系会变得越发融洽,教育孩子会变得越发轻松,孩子的优势会越来越突出,而孩子也会越来越优秀。我从事儿童教育事情已经20多年,其间打仗了成千上万的孩子。

1993年下半年,我上大学三年级时,到场了一个儿童研究项目,让我第一次深刻地理解到每个孩子的奇特性和差异性。在这个项目中,我卖力测查幼儿园孩子的推理能力,测查东西是国际通用的彩色瑞文推理考试。在持续2个月的时间里,天天下午2点半,我城市带着测查箱准时呈现在北京市海淀区塔院幼儿园的班级里,给每一个买办的孩子做单独测试。在这项研究中,我测试了近100个孩子,年纪都在5~6岁。

在测试历程中,我发明每个孩子的推理能力相差很大,有的孩子很优秀,能迅速地找到谜底;而有的孩子,很是简朴的纪律也看不出来,让我有一种想告诉他谜底的激动。不仅仅是推理能力,孩子们其他方面的体现也各不沟通。

有的孩子对我这个生疏人自来熟,一边找谜底一边跟我闲谈天,而有的孩子却不敢跟我对视,眼睛一直往下看;有的孩子想从我的心情和眼神中判断,他找到的是不是正确谜底,而有的孩子很是拘谨,纵然他本身找到谜底了,假如我不问,他也不说;有的孩子遇到不会的题目,看一眼就告诉我他不会,而有的孩子对不会的题目,会央求我再给他一些时间(每个题目都是有时间限制的)。确实,每个孩子都有本身的特点,他们之间的差异是客观存在的,有本身的优势,也有本身的弱势。但是,我在多年的实践经验中发明一个问题,许多怙恃为了让孩子更优秀,很是存眷孩子的弱势,有意无意地忽略了孩子的优势。教育孩子,应该扬长还是补短 2017年,我在一所幼儿园给家长和老师做讲座。

讲座竣事之后,壮壮的妈妈找我咨询。壮壮的妈妈没精打彩的,我还觉得工作出格严重。

她说,壮壮上买办,他的数学能力欠好,10以内的加减法做得很慢,本身都快愁死了。我感受这个问题不严重,于是跟她说,给壮壮一些时间多操练就好了。

可她一直唉声叹气,说数学欠好以后会影响成就。我问她:“壮壮有什么长处吗?”旁边壮壮的老师说:“壮壮能很清楚地制订游戏法则,组织其他孩子做游戏,班里有许多孩子都喜欢壮壮,他很有小首脑的风采;另外,壮壮的行动能力很强,幼儿园的攀岩墙他不艰苦气就能爬上去,跑步是全班跑得最快的,跳绳也是全班跳得最多的。

” 可老师的话并没有影响到壮壮的妈妈,她继续说,她给壮壮报了数学培训班,减少了壮壮的运动时间,以便让他好勤学习数学。关于扬长还是补短的问题,一直很有争议。

许多怙恃不接管孩子的短板,但愿把短板尽可能地补起来,在补短上花了很是多的时间和精神。壮壮妈妈的做法就是典型的代表。

直到“习得性无助”观点的提出,大家对这个问题才有了新的认识。20世纪60年月,努力心理学的首创人马丁·塞利格曼通过动物尝试发明,一直在笼子里被重复电击但没措施躲开的狗,完全放弃了躲避,下一次电击的信号响了,哪怕尝试者在电击前已经把笼门打开,它也不会逃走。相反,它会在电击到来前就倒地不起,疾苦呻吟。塞利格曼按照这个现象提出了“习得性无助”的理论模型:假如动物在先前的履历中,习得了“本身的行为无法改变成果”的感受,纵然它们在可以节制的新情况中,也会放弃实验。

原来可以采纳动作制止欠好的成果,却选择相信疾苦必然会到来,放弃任何对抗。这种消极的情绪就是“习得性无助”。壮壮身上也呈现了这种消极情绪。

妈妈为了提高壮壮的数学能力,为他报了课外班,除了教室上进修之外,天天晚上都给壮壮温习数学。当壮壮堕落的时候,妈妈会说:“我都告诉你几遍了?怎么还学不会啊?”壮壮出格沮丧,以为本身怎么积极都学不会。壮壮最喜欢的运动时间减少了,本来在院子里跑跑跳跳的时间都用来学数学了,他的情绪也变得越来越急躁。

当怙恃把存眷点过多地放在孩子的弱势上,而且缺乏正确的相同和勉励方法,孩子做了一些积极但没有成绩的时候,就会丧失信心,以为本身做任何积极都没有用,什么都做欠好,容易发生“习得性无助”的消极情绪。这么说来,莫非要无视孩子的弱势吗?固然不是。

马丁·塞利格曼说过:“扶养孩子并不是去纠正他们的缺点,找出他们的错误,而是要识别和成长他们的优势。” 那么,壮壮的问题该如何解决呢?壮壮喜欢运动,怙恃可以继续发挥他的运动优势,同时把数学渗透到他最喜欢的运动中去。

好比,跳绳的时候可以通过数数来比力这次跳的数量和上次跳的数量,看看是多跳了几个,还是少跳了几个,回家的时候记载下来;攀爬的时候,数数本身爬了几多个台阶;组织小伴侣一起玩儿的时候,怙恃可以引导壮壮成立差别的法则,好比,3个小伴侣一组,能分成几组;4个小伴侣一组,又能分成几组……这样做,是为了提高壮壮对数学的乐趣,一旦壮壮有了乐趣,就会喜欢进修数学,而进修历程中得到的成绩感,又能进一步加强他学数学的乐趣,从而形成良性轮回。从壮壮的案例可以看出,扬长和补短是相辅相成的,假如怙恃或老师能把孩子的优势作为弥补短板的基础和促进条件,补短的效果往往会更好。另外,怙恃要有这样的心理筹办,造就孩子不擅长的工作,需要运用适当的方法,也需要支付更多的积极,更需要不停地勉励孩子。基于优势造就孩子给我的开导出格大,我也得益于此。

在女儿思思发展的历程中,我也会不自觉地存眷她的缺点,但愿她能尽快改掉缺点,而对于她的长处和优点常常视而不见。幸运的是,我的自知—自省智能还不错,每当感觉到本身的暴躁情绪或我们俩之间的关系变得紧张时,我就提醒本身:女儿有许多长处,她很有爱心,体贴怙恃;她很长进,愿意接管挑战;她很独立,能本身解决许多问题,而那些缺点和问题是她发展门路上不行制止的,只要不停勉励,保持耐烦,女儿就会不停进步。就这样,通过不停提醒本身存眷女儿的优势,女儿变得更努力、进取和独立,而我也不停进修和反省,从女儿的发展历程中取得了许多收获。写下你出格垂青,但你的孩子不擅长的能力,思考造就这些能力的方法。

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